Mis alumnos en la Escuela Víctor Hugo participan en
proyectos eTwinning con el IES Santa Teresa en Madrid. Mi escuela tiene el
Sello Euroscol del Ministerio de la Educación nacional por su voluntad de
fomentar los idiomas extranjeros y desde el año pasado mis alumnos aprenden el
castellano en iniciación. Para mí, es muy importante enseñarles la cultura y la
historia de España y es algo que les interesa mucho.
Nuestra escuela está en Normandía, en Francia, a 100 km
de las playas del desembarco de los aliados en 1944 y a 150 km del centro de
París. Los soldados de la Nueve atravesaron la provincia del Orne donde vivimos
en camino hacia París y la “batalla de Normandía” que sucedió al desembarco
tuve lugar aquí. Son lugares llenos de historia que se visitan hoy porque las
huellas de los hombres que la hicieron están preservadas y protegidas todavía.
Etapa educativa
La propuesta didáctica es destinada a mis alumnos
franceses de CM2 (curso 5º de primaria) en complemento al currículo de historia
de la escuela primaria francesa del Ministerio de la Educación nacional.
Especialidad
Historia, Lengua francesa, Historia del arte (trabajo
multidisciplinar)
Materia
Historia europea
Competencias del
docente (NOOC)
- Dar a conocer el fenómeno del exilio español con rigor
histórico a mi alumnado.
- Relacionar
la actividad sobre el exilio con contenidos concretos de la materia de tu
elección.
- Potenciar
el desarrollo competencial del alumnado y su protagonismo activo en el
desarrollo de la actividad.
Estándares
- Desarrollar habilidades de pensamiento crítico.
- Participar en un debate.
- Construir puntos de referencia históricos.
- Ordenar hechos entre sí en una época determinada.
- Preguntar al adulto y preguntar a sí mismo.
- Organizar su trabajo en un grupo.
- Llevar a cabo una búsqueda.
- Recurrir a la escritura de un texto para reflexionar y
aprender.
- Leer y entender varios tipos de textos (mapas, textos
de archivos, álbumes ilustrados para niños…).
Objetivos
- Conocer a unos elementos de la guerra civil española.
- Vincular esta guerra al contexto histórico europeo de
la época.
- Comprender el papel y la importancia de la contribución
de los soldados republicanos españoles en la liberación de Francia y la lucha
contra el fascismo durante la Segunda guerra mundial.
Contenidos
- Vídeos
- Fotografías
- Imágenes de archivos
- Documentos fotografiados del registro de actas de
defunción de unos ayuntamientos normandos
- Creación artística (canciones, pintura)
- Visitas de lugares de memoria (playas del desembarco en
Normandía, cementerio de Ecouché, Montormel, Jardín de los combatientes de la
Nueve en París) en las huellas de la Nueve en Normandía
- Entrevista de un descendiente de un combatiente de la
Nueve
Desarrollo y
actividades
Sesión 1
- Estudiar la guerra civil española en el contexto del
ascenso del fascismo en Europa.
- Establecer el vínculo entre la ideología de la Alemania
de Hitler, la Italia de Mussolini y la España de Franco.
- Estudiar “Guernica” de Pablo Picasso.
Adolf Hitler,
Alemania Francisco
Franco, España
¿Cuáles son los
puntos comunes entre los dos carteles?
¿Cuáles son los
símbolos utilizados?
¿Cómo se valoran
los dos hombres?
¿Cuáles son los
aliados de Francisco Franco? Busca su nombre en cada país.
Escribe lo en que
piensas al viendo esta pintura:
Veo…
Pienso en…
Me pregunto…
¿Cómo el pintor
representó la realidad del bombardeo?
La ciudad de Guernica tras el bombardeo de las aviaciones alemana e italiana
Sesión 2
- Estudiar la Retirada.
- Estudiar las diferentes opciones que se abren a los exiliados republicanos españoles para continuar la lucha.
¿Qué hacen esas
personas en cada una de las fotografías?
¿Dónde están?
¿Qué crees que
les ha ocurrido?
¿Qué derechos
humanos no se respetan en estas fotografías?
El documental: Les réfugiés espagnols (Los refugiados españoles)
Estudio del mapa en el libro de Paco Roca “Los surcos del
azar” que sintetiza los destinos de los republicanos españoles tras la
Retirada, edición francesa: “La Nueve – Les Républicains espagnols qui ont libéré Paris”, Delcourt
Mirages, 2014
- Estudiar la “guerra relámpago” en Francia: el éxodo de
los civiles franceses y el paralelo con el éxodo republicano español (sensibilizar
los alumnos al sufrimiento de la población civil en ambos casos), la
colaboración y la resistencia, el papel y el compromiso de los republicanos
españoles en esta lucha contra el fascismo.
- “El canto de los partisanos”, himno de la resistencia
francesa
- “El ejercito del Ebro”, canto republicano español
¿Qué hacen estas
personas?
¿Qué crees que
les ha ocurrido?
Compara las
fotografías con las de la sesión precedente. ¿Cuáles son tus conclusiones?
¿Cuáles son los
dos jefes de estado que han empujado estas personas en los caminos?
 |
| 1. Charles de Gaulle en la BBC |
 |
| 2. Jean Moulin, resistente francés |
 |
| 3. Philippe Pétain y Adolf Hitler en Montoire |
 |
| 4. Mapa de Francia tras la derrota |
 |
| 5. Resistentes franceses
Lee el texto del
discurso de Charles de Gaulle en la BBC. ¿Cuáles son los puntos comunes entre
él y Jean Moulin?
¿Qué hacen las
personas en la fotografía 3?
¿Cuál es la
diferencia entre todas estas personas? ¿En qué campo de guerra están?
¿Cómo está
Francia tras la derrota?
¿Qué preparan las
personas en la fotografía 5?
Según tú, ¿con
quiénes luchan los republicanos españoles? ¿Contra quién?
« Le chant des partisans »
cantado por Anna Marly
Ami, entends-tu le vol noir des corbeaux sur nos plaines?
Ami, entends-tu les cris sourds du pays qu'on enchaîne?
Ohé partisans, ouvriers et paysans, c'est l'alarme!
Ce soir l'ennemi connaîtra le prix du sang et des larmes.
Montez de la mine,
descendez des collines, camarades,
Sortez de la paille les fusils, la mitraille, les grenades;
Ohé franc tueurs, à la balle et au couteau tuez vite!
Ohé saboteur, attention à ton fardeau, dynamite!
C'est nous qui brisons les barreaux des prisons, pour nos frères,
La haine à nos trousses, et la faim qui nous pousse, la misère.
Il y a des pays où les gens au creux des lits font des rêves,
Ici, nous vois-tu, nous on marche et nous on tue, nous on crève.
Ici chacun sait ce qu'il veut, ce qu'il fait, quand il passe;
Ami, si tu tombes, un ami sort de l'ombre à ta place.
Demain du sang noir séchera au grand soleil sur les routes,
Sifflez, compagnons, dans la nuit la liberté nous écoute.
Ami, entends-tu les cris sourds du pays qu'on enchaîne?
Ami, entends-tu le vol noir des corbeaux sur nos plaines?
La traducción en castellano:
“El canto de los partisanos”
Amigo, ¿oyes el vuelo de
cuervos en nuestras llanuras?
Amigo, ¿oyes los gritos sordos del país al que estamos encadenando? Hoy, partisanos, obreros y campesinos, es la alarma Esta noche el enemigo sabrá el precio de la sangre y las lágrimas.
¡Levántense de la mina,
bajen las colinas, camaradas!
Salgan de la pajita los rifles, la ametralladora, las granadas
¡Ahoy, asesinos de balas
y cuchillos, maten rápido!
Ahoy, saboteador, ten cuidado con tu carga: dinamita.
Nosotros somos los que
rompemos los barrotes de la cárcel para nuestros hermanos
El odio detrás de nosotros y el hambre que nos impulsa, la miseria Hay países donde las personas en el hueco de las camas tienen sueños Aquí, verás, caminamos y matamos, morimos
Aquí todo el mundo sabe
lo que quiere, lo que hace cuando pasa
Amigo, si te caes un
amigo sale de las sombras en vez de ti
Mañana la sangre negra se secará bajo el sol en las carreteras Canten, compañeros, en la noche Libertad te escucha
Amigo, ¿oyes el vuelo de
cuervos en nuestras llanuras?
Amigo, ¿oyes esos gritos sordos del país que estamos encadenando?
“El ejercito del Ebro”
El ejercito del Ebro
Rum balabum balabum bam bam
Una noche el rio paso
Ay Carmela, ay Carmela
Y las tropas invasoras
Rum balabum balabum bam bam
Buena paliza les dio
Ay Carmela, ay Carmela
El furor de los traidores
Rum balabum balabum bam bam
Lo descarga su aviación
Ay Carmela, ay Carmela
Pero nada pueden bombas
Rum balabum balabum bam bam
Donde sobra corazon
Ay Carmela, ay Carmela
Contrataques muy rabiosos
Rum balabum balabum bam bam
Deberemos resistir
Ay Carmela, ay Carmela
Pero igual que combatimos
Rum balabum balabum bam bam
Prometemos resistir
Ay Carmela, ay Carmela
La traducción en
francés:
“L’armée de l’Èbre”
L'armée de l'Èbre
Rum bala rum bala rum ba la !
Une nuit passa le fleuve
Ay Carmela, ay Carmela.
Et aux troupes d'envahisseurs
Rum bala rum bala rum ba la !
Elle donna une bonne raclée
Ay Carmela, ay Carmela.
La fureur des traîtres
Rum bala rum bala rum ba la !
Lui a envoyé l'aviation
Ay Carmela, ay Carmela.
Mais les bombes ne peuvent rien
Rum bala rum bala rum ba la !
Là où il reste du coeur
Ay Carmela, ay Carmela.
Aux contre-attaques enragées
Rum bala rum bala rum ba la !
Nous devrons résister
Ay Carmela, ay Carmela.
Mais comme nous avons combattu
Rum bala rum bala rum ba la !
Nous promettons de combattre
Ay Carmela, ay Carmela
¿Cuáles son los
puntos comunes entre las dos canciones?
¿Por qué los
republicanos españoles se comprometen al lado de los aliados? ¿Qué defienden?
Lectura de los álbumes ilustrados para niños:
“Viva
la liberté!”, Didier Daeninckx, PEF, Ed.: Rue du monde, 2004
“Il
faut désobéir”, Didier Daeninckx, PEF, Ed.: Rue du monde, 2002
·
 
Sesión 4
Estudiar el destino de los republicanos españoles
prisioneros de guerra: la deportación
Deportados españoles en el
campo de Mauthausen
Deportados en Buchenwald
¿Dónde están
estas personas?
¿Cómo viven?
Consulta esta
página del Ministerio de la Cultura español.
Busca a Manuel de
Blas Sánchez y consulta su ficha. ¿Dónde nació? ¿En qué año nació? ¿Dónde
estaba prisionero? ¿En qué país está esta ciudad? ¿Dónde fue deportado? ¿En qué
país está esta ciudad? ¿Qué le ha ocurrido? ¿Cuántos años tenía? Según tú, ¿por
qué el jefe de este estado eliminó a Manuel?
Sesión 5
- Estudiar el desembarco de los aliados en Normandía.
- Estudiar las etapas de la constitución de la Nueve.
El muro del
Atlántico
Mapa del
desembarco de los aliados en Normandía
¿Adónde llegan
estas personas? ¿Qué harán en este lugar? ¿Por qué lo que harán es algo
difícil?
Sesiones 6, 7 y 8
- Seguir las huellas de la Nueve durante la Batalla de
Normandía hasta la liberación de París.
- Rastrear el recorrido de un soldado de la Nueve desde
España hasta Francia (hasta su muerte o el final de la guerra mundial).
- Escribir una corta biografía de un combatiente de la
Nueve y realizar un libro virtual colaborativo con sus compañeros.
 
¿Dónde están
estas personas?
¿Quién reconoces
en ellas?
¿Dónde vienen los
soldados de la segunda fotografía?
Visita interactiva de la liberación de París
Buscar al nombre
de un combatiente de la Nueve en estas páginas. Utilizar todas las fuentes de
información posibles para rastrear su recorrido especialmente tras el
desembarco de los aliados.
Actas de
defunción de dos combatientes españoles de la Nueve en el registro del
ayuntamiento de Ecouché.
Book Creator
Sesión 9
- Preparar la entrevista con un descendiente de un
combatiente de la Nueve.
Escribir las
preguntas que los alumnos quieren formular a la persona entrevista sobre su
padre.
Sesión 10
Visita de esta persona en la Escuela Víctor Hugo acompañada
por unos miembros de una Asociación de veteranos y entrevista.
Sesión 11
Visita de las playas del desembarco y del Museo Mémorial
de Caen.
El Museo Memorial de
Caen, museo de la paz
Colleville-sur-mer,
Omaha Beach
Sesión 12
Visita de lugares de memoria donde lucharon los
combatientes de la Nueve en nuestra provincia: Ecouché, Montormel.
  
Cementerio de
Ecouché
Sesión 13
Visita del Jardín de los combatientes de la Nueve en el
Ayuntamiento de París.
 
Evaluación
- Participación del alumno en los debates.
- Contribución del alumno en la producción final (el
libro de las biografías, entrevista del descendiente de un combatiente de la
Nueve)
- Su actitud en la elaboración del libro virtual y su
capacidad de escuchar, de trabajar con los demás para expresar y justificar su
opinión y sus opciones.
- Su actitud y su interés durante las visitas de los
lugares de memoria.
Recursos TIC
utilizados
YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=ZcxnD1wWyMw
https://www.youtube.com/watch?v=AAfhrmiFZjs&feature=youtu.be
Book Creator
Productos
esperados
Libro virtual colaborativo
Redacción de la entrevista del descendiente de un
combatiente de la Nueve
Interés por parte de los alumnos en este periodo oscuro
de la historia de Europa, destacando la historia de dos países en la lucha
contra el fascismo: Francia y España.
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